ספריות בית הספר נשארו די יתומות לאורך השנים. מפעילות ענפה של החלפת ספרים איסוף אנציקלופדיות, מגזינים ועוד הן הפכו עם כניסתנו לעידן הטכנולוגי לסוג של פיל לבן מכוסה באבק.
היות והספריות החזיקו ספרים לרוב מכל מיני סוגים הן גם זכו לקבל את החדרים הכי גדולים ברוב בתי הספר, רק שאם השנים הלך והצמצם השימוש בהם והן נשארו נטולות ילדים ובעלות מראה מיושן, מאובק וחסר אופי.
ספריית בית ספר תיכון רבין, אילת
אך עתה נראה שמגיע עידן חדש לעולם ספריות בית הספר.ביוזמת משרד החינוך שהבין כי הגיע העת לסייע ולחדש את ספריות בית הספר ולהכניסן מחדש בצורה רלוונטית עכשווית ומתוקשבת לבתי הספר היא מהלך חשוב מעין כמוהו.אז נכון, לא צריך אנציקלופדיה בשביל לדעת מידע והכל נמצא בתוך המחשב, אבל עם חושבים על העתיד על השכלה גבוה, על אקדמיה, על מחקר אפילו על המצאות של סטרטאפים חדשים הכל מתחיל בחיפוש מקורות מידע, מקורות ידע שיתמכו ברעיון, שיגלו דברים חדשים. עדין צריך מאמרים אקדמיים, עדין לראות ולקרוא נשיונל ג’יאוגרפי זה מעניין גם עם זה נעשה בתוך המחשב ולא על גבי הנייר.יחד עם זאת ברור לכל שצריך להמשיך לעבוד וללמוד ולנתח ולכתוב. בקבוצה ביחידים, אבל עבודת המחקר ממשיכה גם הרבה מעבר למציאת מקורות המידע. עלינו להצליב בין מאמרים שונים כדי להגיע לידע חדש, עלינו ללמד לנסח, לשאול שאלות ולדעת לכתוב. להשתמש נכון במילה הנכונה, במילת הקישור המיוחד שבאחת תהפוך סתם מאמר למאמר אקדמי.
ספריית ביה”ס גולדווטר
ומה מקומה של הספרנית החדשה? האם תפקידה הוא רק להמשיך לדרוש שקט או שתפקידה לכוון ולסייע בלימוד מקצועי ואקדמי כיצד מוצאים את המידע הנדרש בתוך עולם הרשת הגדול, עליה לשלוט בכל הספרות הקיימת אלה שעכשיו היא לא רק על המדפים אלה גם בתוך רשתות, וכתבי עת כשהכל היום נמצא בתוך העולם הדיגיטלי.
ספריית ביה”ס גולדווטר
והאם הספריה היא רק מקום לספרים? או שאולי תלמידים יכולים להגיע לשם כדי לנהל קבוצות דיאלוג קטנות ? אולי גם גדולות יותר?
ואיך נראה עיצוב של ספריה במאה ה – 21? איזה פונקציות עליו להכיל כדי להפוך להיות שוב רלוונטי?
על כל התהליך הזה ועוד למדתי כאשר עיצבתי ביחד עם המפקחת על הספריות במחוז דרום עמליה ק’וצין, שפרשה לגמלאות, מספר ספריות בבתי ספר בעיר אילת.והנה כמה דגשים קטנים לגבי עיצוב ספריות במאה ה – 21 .
מקומה חייב להיות מרכזי בלב בית הספר.
ספריית בית ספר גולדווטר, אילת
- הספריות צריכות להתחלק לשני חלקים עיקריים. חלק ללמידה עיונית ובו שולחנות לעבודה בקבוצות, שולחנות פרטניים כאשר ניתן בקלות ובמהרה לשנות צורה וסדר. בהם חלק זה יש למקם אזור לתצוגה דיגיטלית לקהל רחב.
ספריית בית ספר יסודי, אלמוג, אילת
- אזור עיוני ובו כל הספרות הקיימת: יפה, אקדמית, מגזינים ועוד.
- בשני אזורי פעולה אלו חייב להיות: מדפי ספרות מתכוונים לאורך הקירות לפי גובה התלמידים. ממתכת בלבד (ניתן לחפות או לייצרן בתוך נישה אבל הבסיס חייב להיות ממתכת כדי שניתן יהיה ליצור שינוי בגבהים) יש להתאים את גובה המדף העליון לפי בית הספר : יסודי או על יסודי.
ספריית בית ספר יסודי, אלמוג, אילת
- בשני האזורים ניתן למקם עמדות מחשב בהם ניתן לראות ולעבוד בעבודה אישית או בזוגות.
- יש לייצר מיקום למדפסת כולל אזור להנחת ספרים.
- יש לייצר אזור עבודה רכים, לישיבה א – פורמאלית.
ספריית בית ספר תיכון ע”ש רבין, אילת
- אזור להחזרת ספרי השאלה.
- וכמובן אזור מרכזי בלב החלל לספרנית כך שתוכל לראות את כל הנעשה במרחב הספריה. לעמדת הספרנית יש ליצור תנאי עבודה נוחים הכוללים ארונית ומידוף וכו.
- ברמה העיצובית כל התכנים העיצוביים חייבים להיות מחוברים לעולם התוכן של בית הספר או הילדים, ספרים, סופרים וכו.
ספריית בית ספר יסודי, אלמוג, אילת
- כדי לייצר עומק ועניין בספריה כדאי להיעזר בתכנון תאורה נכון כך שיכניס עומק לחלל.
- חובה להתייחס לאקוסטיקה בתקנים גבוהים ותאורה מספקת שאינה מסנוורת ומשלבת תאורת יום לבנה ותאורה צהובה רכה.
ספריית בית ספר תיכון ע”ש גולדווטר, אילת
